Sebuah teori pembelajaran sebaiknya juga menyangkut suatu praktik untuk membimbing seseorang memperoleh pengetahuan dan keterampilan, pandangan hidup, serta pengetahuan akan kebudayaan masyarakat sekitarnya. Namun faktanya, banyak orang yang terlibat di dalam dunia pendidikan berasumsi bahwa mereka dapat mengandalkan jenis-jenis teori yang lain selain teori pembelajaran. Ketergantungan para pendidik terhadap teori belajar sangat besar, padahal yang menjadi masalah adalah teori belajar bukan teori pembelajaran. Teori belajar adalah teori yang mendeskripsikan apa yang sedang terjadi saat proses belajar berlangsung dan kapan proses belajar tersebut berlangung. Tidak ada batasan yang jelas, bagaimana seseorang yang mengandalkan teori belajar dapat mengambil intisari yang tepat yang akan membimbingnya pada saat menyusun kurikulum. Kedua teori tersebut, teori belajar dan pembelajaran menjadi pokok bahasan dalam buku ini. Pembahasan kedua teori tersebut meliputi pengantar teori belajar dan pembelajaran, teori deskriptif dan teori preskriptif, teori behavioristik, teori belajar kognitif, teori belajar konstruktivistik, teori pembelajaran humanistik, teori belajar sibernetik, teori belajar revolusi sosiokultural, teori kecerdasan majemuk, manusia pembelajar, quantum learning, pembelajaran kooperatif dan pembelajaran kolaboratif, lesson study, pembelajaran berbasis problem solving dan problem possing, pemikiran kritis dalam pendidikan, pemikiran pembelajaran dalam negeri, dan isu-isu mutakhir pembelajaran dalam negeri.